积极探索 稳步实施——潜江中学新课程实施与思考
浏览：9249 日期：2010-12-13
我校2009年秋季入学的高一年级已实施课程改革，在过去的时间里，我们按照湖北省普通高中课程改革实施方案所提出的“积极推进，点上突破，兼顾各方，逐步到位”的十六字方针，结合本校实际，做了一些初步的实践和探索。
一、组织学习，更新观念
七月下旬，我们组织包括校级领导、中层干部、教研组长和新高一年级各科老师在内的99名领导和老师参加了市继续教育中心组织的国家“新课程通识性培训”和“新课程教材培训”。在新学期开学初，我们又向全校印发了湖北省高中课程改革的文件汇编，进一步组织老师们学习，使老师们进一步明确要求，更新观点。老师们通过学习，认识到了课程改革的目的是培养学生的爱国主义、集体主义精神，培养学生的法律意识、公德意识、环境意识和社会责任感，培养学生的创新精神、实践能力，培养学生的科学和人文素养，让学生掌握适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，使学生具有健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情操，从而促进学生的全面发展，进一步提高教育教学质量，所以课程改革是素质教育的具体落实。结合我们过去的教育教学工作实践，我们认为课改不是UFO，也不是洪水猛兽，不神秘，更没有必要害怕。它并不会影响我们的教学质量（高考成绩），我们应打消顾虑，积极地投入到课改的行列中来。
九月下旬，我们参加了市教育局组织的宁夏和南宁的学习考察。学习外地的成功经验，了解他们的具体做法，应该说使我们的思路更清晰、方向更明确。
二、积极探索 稳步实施
虽然我们说课改已不是什么新话题和新鲜事，但要认真地做好还是有很多工作要重新做起，有些工作要改进完善。为了让工作及时、有效地开展，开学初，我们成立了课程指导委员会、学科课程小组、选课指导中心、学分认定工作小组、模块修习指导小组、综合素质评价小组、综合实践活动指导小组。目前各小组根据湖北省普通高中课程改革的相关要求，提出了自己的想法，拿出了相应的规划，开展了一些具体的工作。
1．课程开设。今年的高一年级以开设必修科目为主，在课时分配上，我们的做法是确保高考课程，保证非高考课程，落实综合实践活动课程。具体地说，语、数、外、理、化都在5课时以上，生物、政治、历史、地理、体育、微机各2课时，音乐1课时，研究性学习3课时，社会实践活动一周以上。并于模块修习的安排，主要是以市教研室的安排为主。
2．学分认定。各模块修习的总的学分原则上以湖北省普通高中课程设置及学分要求为准，认定工作采取“分散评价，集中认定”的原则，一是各模块之间分散评价，然后分学习领域集中认定；二是每一个模块修习分项评价再集中认定。对每一个模块的学分认定，分出勤、作业、上课态度、学习情感、学业测试成绩等几个方面，采取百分制，各项附予一定的权重，进行综合评价，我们已经做了综合实践活动——军训评价，是按（1）出勤情况（20%），（2）学习或训练态度（20%），（3）德育规范考试（10%），（4）军事技能考核（30%），（5）军训日记或小结（20%）等五项，分项评分定等级，然后集中评分定等级，最后认定学分。
3．综合素质评价。过去对学生每学期一次操行评定，主要是采取个人自评和班级评价的方式。分等级A（好）、B（良好）、C（有待提高）评定。现在我们的想法是；根据湖北省普通高中学生综合素质评价指标，拟定50个三级指标（主要观测点），每个指标附2分，然后根据分数评定各一级指标的等级和综合等级。每学期评定一次，毕业时进行一次终结性评价，每次评价按学生自评、学生（小组）互评、家长评价、班级（班委会）审查、年级审核、学校认定的步骤进行。
为了配合综合素质评价，切实达到通过综合素质评价促进学生全面地、健康地成长的目的，我们印制了《学生成长档案》，供学生填写或粘贴相关信息材料，记录自己高中三年的学习和生活历程。
4．综合实践活动。综合实践活动分为研究性学习、社会实践活动和社区服务活动三个方面的内容。研究性学习，我们采用专人和兼代两种形式进行指导（每周安排三个课时），基本过程是 （1）学习案例，了解方法；（2）选定研究课题，组织活动小组；（3）拟定计划，搜集资料；（4）整理资料，提出观点；（5）交流成果，编辑专集。社会实践活动我们采取集中与分散相结合的形式开展。集中开展的有高一年级的军训活动，高二年级的值周活动。分散开展的为学校的传统活动（如科技节、各种参观活动、社团活动等）和利用节假日进行社会调查活动。社区服务主要是开展好志愿者活动。
三、反思问题，努力改进
新的课改我们已经起步，不管是学校层面还是教师层面上都做了一些实践性的探索，回顾这几个月的工作，我们也看到了在实施过程中存在的一些问题。
1．观念认识问题。许多老师的观念一时还更改不过来，不能适应新课程的需要，不能从学生的全面发展和培养学生的素质角度去看待新课改，总认为高考方案不出台，教学工作就不好开展，始终存在着“考什么就教什么”的思想。
2．教学方法问题。教学方法上更新不够，课堂教学“讲授式”仍然占主导地位，在如何激发学生学习积极性，引导学生自主学习，探究性学习方面研究不够，所以对学生“放不下心，放不开手”的现象仍然很普遍。
3．教学条件问题。新课程有很多的内容都需要用多媒体手段才能有较好的教学效果。目前我们的三个多媒体教室节节排满，有的老师仍排不进去。
选修课需要有较多的功能教室，但我们的条件根本不具备。所以我们目前尚未拿出选修课方案，我们的想法是待文理分科后，以行政班为单位集中开设选修课，开展专题讲座。
通过反思，要顺利地推进新课程改革，今后还必须加强以下几个方面的工作：
1．进一步地加强学习，更新观念。
2．加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性。
3．加强集体备课的研究，把握好教与考的衔接。
4．改善办学条件，努力为课程开设提供良好支持。
一、组织学习，更新观念
七月下旬，我们组织包括校级领导、中层干部、教研组长和新高一年级各科老师在内的99名领导和老师参加了市继续教育中心组织的国家“新课程通识性培训”和“新课程教材培训”。在新学期开学初，我们又向全校印发了湖北省高中课程改革的文件汇编，进一步组织老师们学习，使老师们进一步明确要求，更新观点。老师们通过学习，认识到了课程改革的目的是培养学生的爱国主义、集体主义精神，培养学生的法律意识、公德意识、环境意识和社会责任感，培养学生的创新精神、实践能力，培养学生的科学和人文素养，让学生掌握适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，使学生具有健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情操，从而促进学生的全面发展，进一步提高教育教学质量，所以课程改革是素质教育的具体落实。结合我们过去的教育教学工作实践，我们认为课改不是UFO，也不是洪水猛兽，不神秘，更没有必要害怕。它并不会影响我们的教学质量（高考成绩），我们应打消顾虑，积极地投入到课改的行列中来。
九月下旬，我们参加了市教育局组织的宁夏和南宁的学习考察。学习外地的成功经验，了解他们的具体做法，应该说使我们的思路更清晰、方向更明确。
二、积极探索 稳步实施
虽然我们说课改已不是什么新话题和新鲜事，但要认真地做好还是有很多工作要重新做起，有些工作要改进完善。为了让工作及时、有效地开展，开学初，我们成立了课程指导委员会、学科课程小组、选课指导中心、学分认定工作小组、模块修习指导小组、综合素质评价小组、综合实践活动指导小组。目前各小组根据湖北省普通高中课程改革的相关要求，提出了自己的想法，拿出了相应的规划，开展了一些具体的工作。
1．课程开设。今年的高一年级以开设必修科目为主，在课时分配上，我们的做法是确保高考课程，保证非高考课程，落实综合实践活动课程。具体地说，语、数、外、理、化都在5课时以上，生物、政治、历史、地理、体育、微机各2课时，音乐1课时，研究性学习3课时，社会实践活动一周以上。并于模块修习的安排，主要是以市教研室的安排为主。
2．学分认定。各模块修习的总的学分原则上以湖北省普通高中课程设置及学分要求为准，认定工作采取“分散评价，集中认定”的原则，一是各模块之间分散评价，然后分学习领域集中认定；二是每一个模块修习分项评价再集中认定。对每一个模块的学分认定，分出勤、作业、上课态度、学习情感、学业测试成绩等几个方面，采取百分制，各项附予一定的权重，进行综合评价，我们已经做了综合实践活动——军训评价，是按（1）出勤情况（20%），（2）学习或训练态度（20%），（3）德育规范考试（10%），（4）军事技能考核（30%），（5）军训日记或小结（20%）等五项，分项评分定等级，然后集中评分定等级，最后认定学分。
3．综合素质评价。过去对学生每学期一次操行评定，主要是采取个人自评和班级评价的方式。分等级A（好）、B（良好）、C（有待提高）评定。现在我们的想法是；根据湖北省普通高中学生综合素质评价指标，拟定50个三级指标（主要观测点），每个指标附2分，然后根据分数评定各一级指标的等级和综合等级。每学期评定一次，毕业时进行一次终结性评价，每次评价按学生自评、学生（小组）互评、家长评价、班级（班委会）审查、年级审核、学校认定的步骤进行。
为了配合综合素质评价，切实达到通过综合素质评价促进学生全面地、健康地成长的目的，我们印制了《学生成长档案》，供学生填写或粘贴相关信息材料，记录自己高中三年的学习和生活历程。
4．综合实践活动。综合实践活动分为研究性学习、社会实践活动和社区服务活动三个方面的内容。研究性学习，我们采用专人和兼代两种形式进行指导（每周安排三个课时），基本过程是 （1）学习案例，了解方法；（2）选定研究课题，组织活动小组；（3）拟定计划，搜集资料；（4）整理资料，提出观点；（5）交流成果，编辑专集。社会实践活动我们采取集中与分散相结合的形式开展。集中开展的有高一年级的军训活动，高二年级的值周活动。分散开展的为学校的传统活动（如科技节、各种参观活动、社团活动等）和利用节假日进行社会调查活动。社区服务主要是开展好志愿者活动。
三、反思问题，努力改进
新的课改我们已经起步，不管是学校层面还是教师层面上都做了一些实践性的探索，回顾这几个月的工作，我们也看到了在实施过程中存在的一些问题。
1．观念认识问题。许多老师的观念一时还更改不过来，不能适应新课程的需要，不能从学生的全面发展和培养学生的素质角度去看待新课改，总认为高考方案不出台，教学工作就不好开展，始终存在着“考什么就教什么”的思想。
2．教学方法问题。教学方法上更新不够，课堂教学“讲授式”仍然占主导地位，在如何激发学生学习积极性，引导学生自主学习，探究性学习方面研究不够，所以对学生“放不下心，放不开手”的现象仍然很普遍。
3．教学条件问题。新课程有很多的内容都需要用多媒体手段才能有较好的教学效果。目前我们的三个多媒体教室节节排满，有的老师仍排不进去。
选修课需要有较多的功能教室，但我们的条件根本不具备。所以我们目前尚未拿出选修课方案，我们的想法是待文理分科后，以行政班为单位集中开设选修课，开展专题讲座。
通过反思，要顺利地推进新课程改革，今后还必须加强以下几个方面的工作：
1．进一步地加强学习，更新观念。
2．加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性。
3．加强集体备课的研究，把握好教与考的衔接。
4．改善办学条件，努力为课程开设提供良好支持。
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