荆门市龙泉中学十佳班主任风采展·第三期——立德以恒，育心以智，润物无声

在龙泉中学的校园里，总有一些人，用真心托举希望，用智慧点亮生命。他们用汗水书写教育，用温情凝聚力量，他们是学生心中的“引路人”，更是校园精神的“守护者”。

今天推出“十佳班主任风采展”第三期，让我们一起走近四位用爱与责任诠释教育真谛的龙泉人——范明辉、曹承、邵德银、曹陈引玉。

范明辉：以目标引路，用坚持成光

“素质，就是不用提醒；优秀，就是最好习惯。”这是范明辉老师的教育信念，也是他带班的核心方法。他坚信“期望效应”的力量，用目标点燃学生的自信与斗志。他提出“贴满奖状墙”的奋斗目标，让集体的荣誉感化作每一次前进的动力。高二便完成目标后，他又带领学生们立下新的誓言——用奖状包围黑板，让努力成为最美的风景。

经典教育案例

2022届学生小袁，高考563分，怀揣农学梦想却因分数迷茫，打算填报普通一本院校。范老师深知她的理想，查阅历年数据后，建议她“第一志愿填华农，第二志愿填川农”。

当学生犹豫不决时，他坚定地说：“为了梦想，冲一冲！科学布局，就有希望。”

结果，捷报传来——小袁被四川农业大学顺利预录！那一刻，她激动地发来消息：“老师，我填赚了！谢谢老师教我填志愿！”

他用行动诠释了“教师的高期望，是学生成长的起跑线”，以信念点燃了学生的未来。

曹承：以科学为舟，用温度领航

“为中华崛起而教书。”这是曹承老师的教育誓言。他以科学理性为骨，以教育温情为魂，让育人之路更有方向、更有温度。他深谙教育规律，注重预设与反思，善于因材施教，注重学生的全面发展与终生成长。

经典教育案例

他常说：“教育不是纠错，而是唤醒。”

学生A各方面优秀却缺乏自信，曹老师从体育锻炼、兴趣培养、思维训练多维度引导，激发其自尊与理想，最终以优异成绩考入清华大学。

学生B沉迷手机、厌学逃课，家庭陷入绝望。曹老师通过科学诊断与家校共育，帮助其重建自我管理能力，一年后顺利考上本科。

学生C因家庭问题拒绝沟通、对抗老师。曹老师通过长期观察与信任积累，终于打破心墙，让其重修亲情、重拾信心。

他用教育的耐心与理性，为每一个迷失的孩子重新点亮方向。

邵德银：以智慧点灯，以慈心育人

“用智慧激发潜能，用爱心守护成长。”这是邵德银老师多年如一的教育箴言。他是学生的“成长合伙人”，更是他们的“心灵导师”。他以“严之有度”的规则培养学生的自律与担当，又以“慈之有方”的温情滋养学生的信任与勇气。

经典教育案例

面对班级管理中的矛盾与困惑，邵老师从不急于批评，而是通过“心灵日记”和“成长档案”与学生持续沟通，帮助他们在记录与反思中成长。

在一次班会中，他让学生围绕“我能为班级做什么”展开讨论，孩子们从被动参与到主动思考，班级氛围由此焕然一新。

他相信，“教育不是标准化生产，而是帮每个孩子找到属于自己的光。”

在他的班级里，每个孩子都能被看见、被理解、被成全。

曹陈引玉：以理解疗愈，用信任生长

“让每一颗星星都闪亮，让每一个生命都精彩。”这是曹陈引玉老师的教育信念。她坚信，班级不是管控的集合，而是彼此依存的“生命共同体”。她以平等、信任、理解构建师生关系，让学生成为班级真正的主人。

经典教育案例

高一时，班上一位女生频繁以“胃疼”为由请假。曹老师敏锐察觉到，她的“病”只在数学、地理考试时出现。

谈心后发现，女孩因成绩不理想产生严重考试焦虑。曹老师与家长沟通，达成共识：不再轻易请假，并让她带上胃药“以防万一”。同时，她反复告诉学生：“我们关注过程大于结果。”

在多次鼓励与陪伴下，女孩逐渐摆脱焦虑，能够平静面对每一次考试，成绩稳步上升。

曹老师说：“教育的意义，是让孩子相信——自己值得被理解，也值得被期待。”

在龙泉中学的教育星空下，他们用理解与温度点亮一盏盏心灯；在学生的成长征途上，他们以智慧与耐心托举一个个梦想。

他们，是“十佳班主任”的先进典型；

他们，更是龙泉教育精神的生动注脚。

让我们向这些平凡而伟大的教育者致敬——

他们以德润心，以智育人，在教育的航程中，润物无声，行稳致远。